不得不知的宝宝益智误区
不得不知的宝宝认知发展误区本文摘录自育儿书籍《0—3岁宝宝教养手册》（马艺铭著）
随着宝宝认知能力的增强，不少妈妈对认知发展游戏愈发地情有独钟，不知不觉将时间分配向认知游戏中倾斜，这可不是好苗头。这些侧重认知发展的妈妈，可能走入了误区。
误区一：认为数数、识字、分类、玩拼图等练习才是真正的智力行为，最有利于宝宝的智力发展。实际上，智力的内涵极其宽广，以至于不同的学派有着不同的定义。按加德纳的多元智能理论来说，人类的智能包括语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我内省智能、自然观察智能八大领域。有些研究智力的学者更将智力划分出300多个维度来。数数、识字、分类、玩拼图等认知行为只是智力行为中极小的一部分而已。
当我们明白了数数识字等认知行为远非智力的全部，就不难理解为什么很多学习成绩不是很好的所谓差生，日后却成了社会精英。譬如，他们有的在商场上长袖善舞、左右逢源，表现出极高的人际交往智能，但他们的这一智能优势却无法在学业中体现出来。若我们想当然地将部分认知能力等同于智力，这种以偏概全的想法，是很容易使宝宝失去全面发展自己智能的机会的。
从教养的角度来看，在0—3岁阶段，动作练习、五觉刺激、自主探索、亲子游戏、语言学习等才是最基本、最主要的智力支持。它们都是大脑发展最有力的外源动力。而数数、识字、分类、玩拼图等认知游戏，只是宝宝智能发展到一定程度后的阶段性练习。我们应在保证有足够多的自主探索、亲子游戏、语言学习、动作练习等基础性成长支持的前提下，再让宝宝进行与其心智匹配的认知发展游戏。
误区二：智力至上。本着“智力至上”想法的家长不在少数。鉴于智力对于我们人生的巨大影响力，父母们重视智力是情有可原的。但若抱着“智力至上”的思想，将智力成长置于宝宝的整体成长之上，则是严重的误区。
除了智力发展，宝宝的情绪情感发展、自我及社会性发展也都是极其重要的。时至今日，应该没有多少人会否认情商的重要性、自信自尊的重要性、人际交往的重要性、鲜明个性的重要性。而这些重要的人生要素，也都会在婴幼儿时期奠定下重要的基础。
实际上，婴幼儿成长的各个领域互相交织在一起，密不可分。人的成长过程实际上更是一个心理的成长过程，而不是一个智力的成长过程。智力成长是附着在心理成长之上的。这也是实施“智力至上”教养的家长，反而不容易培养出高智商孩子的原因。
培养完整儿童，是幼儿教育界的共识。从儿童心理学的角度看，一个完整健全的儿童应有这样的样式：健康活泼、开朗合群、热爱自然、好奇探究、乐观自信、礼貌热情、适应环境且个人风格鲜明。请记得，我们是在培养个性鲜明且人格完整的人，而不是高智商的蹩脚动物。
宝宝的认知发展是个缓慢、漫长的过程。我们唯有顺应孩子的发展节奏，配合以“不前不后、不急不缓”的成长支持，才能真正有利于孩子的认知发展。恕我直言，那些有着“智力至上”想法的妈妈，实际上是相当功利的妈妈。因为急功近利，我们以期待的心、爱的名义，干了多少看似支持实则阻碍孩子成长的事情来。
宝宝们的个体差异很大，总是会在某几个领域存在或前或晚的发展，这非常正常。若你的孩子在某些认知发展练习中稍感吃力时，就不要勉强，因为还有很多很好的其他成长支持可做。只要不是身体发育或生理缺陷所致，我能送给你的最好的建议就是：慢养孩子，静等花开。
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