中国育儿网
标题:
【竹兜早教套装】建立规则，不用惩罚，用什么？
[打印本页]
作者:
不要等待
时间:
2016-4-13 17:06
标题:
【竹兜早教套装】建立规则，不用惩罚，用什么？
0 f6 k# {, E% n/ y6 I: k* I/ \ j1 w
6 H# f* K6 G3 M, k s& U5 P4 ]
4 ^* ~% p `; ^' d5 `4 _$ C7 [
俗话说:“玉不琢，不成器”、“无规矩不成方圆”，父母的养育职责之一就是为孩子建立规则，包括生活习惯、交往习惯、文明礼仪、安全意识等等。
p$ u9 `0 Q/ m$ Y p; l7 Z2 _
当代父母多为80后，经历过受训、挨打、被隔离、罚站、罚抄写……偶尔回想起来，虽然对长辈心存感激，心中却遗留隐痛。当这样的父母看到子女的行为达不到规则要求是，会感到“恨铁不成钢”，情急之下使用惩罚，用过后又内疚、后悔，倍感矛盾挣扎。
, f. R2 ], @1 p1 Q0 H
5 z d/ q5 Y; X7 {+ D" q: ^$ O7 c
' M& R7 F5 z E* @
建立规则，不用惩罚，用什么？
' I* D7 a5 M/ X- D
首先，在制定规则时，父母要充分考虑孩子的年龄特点和实际水平，否则孩子做不到，家长也挫败。 比如，1-2岁的宝宝虽然会用勺子，但还熟练，着急时仍会用手抓，这时过于强调用餐礼仪会导致餐桌不宁、冲突不断。
, Z2 y) z3 n [; Z
其次，因为家长总是在冲突升级、濒临失控时使用惩罚，所以，一切可以预防、遏制冲突，促进孩子理解和接受规则的方法，都可以用来代替惩罚。
& o6 G) P. k; K1 c U4 X3 B
7 x6 w* G3 Z3 Z& z0 \& R8 B2 m' I. z, x
, z. e. i& \& ~6 ?
7 _% M7 n0 z* @4 D4 }
6 U; O9 H4 H6 V1 o: Q- j
用预设规则代替惩罚
7 k! N: e3 Q4 h/ }3 w% z% A
8 R* @) p+ A# o7 |5 o
佳佳妈妈：我最怕带3岁的佳佳参加宴请，他总是上蹿下跳没一刻安宁。当着外人又不好发作，感觉特没面子。回到家骂过他、也打过，可是一点效果也没有。
1 |2 K' d6 M0 Y' ?( d( [* H" f
没有游戏材料，让孩子安静呆着，既违背儿童天性也不现实。另外，和家里不一样，在公共场所，孩子不宜大声叫嚷、不能随便拿不属于自己的东西……
7 n9 |' a' Q0 h& t: i0 e2 d
家长提前告知行程、提出具体要求、准备游戏材料，能有效减少摩擦、获得孩子的配合。妈妈可以告诉佳佳：“明天我会带你一起见妈妈的朋友、吃好吃的东西。到时妈妈会和朋友聊天，没有太多时间陪你。你看我们带些什么玩具或书呢？……那里是公共场合，我们要做文明的人，妈妈希望佳佳能……”
* O0 u, \0 O4 t ]0 H# F3 g% p; F
' H- U( z+ v2 F, c
* w% P2 V! ~0 |. x/ T% |
; \# H% S; r+ e! `5 y
L% @; w6 I4 l6 t. f; W' V4 `
用演练规则代替惩罚
/ ~, B l1 L, B& a" ~" D$ L
9 |+ m% g5 t, U/ `
亮亮妈妈：3岁的亮亮爱打人。每次他把小朋友打哭了，我都又羞又气，一边向对方妈妈道歉，一边狠狠打他两下，但是他就是不长记性。
; f8 F0 |7 l- J' y7 c
家长惩罚孩子的原因很复杂，除了想告诫孩子不能打人，还为了撇清自己：“看！我可不是娇惯孩子的人”，或是“给对方一个交代”。
0 V5 T7 p2 e* s% D2 ?
家长以暴制暴的做法，要么反而强化打人行为，要么让孩子僵化教条，即使别人伤害自己也不敢自我保护。
; u4 _4 a0 b, K
孩子打人的原因有很多：不会和平解决冲突，不能体会对方的感受，不知道被同伴排斥的后果，不会应对愤怒……给孩子讲“小霸王”交不到朋友的故事，共读《我好生气》学着释放愤怒，假装“抢走”他的玩具引导他换位思考，模拟练习交换、轮流、礼让等技巧。这样，孩子的认知、控制能力提高了，才能真正“不打人”。
" M( @3 c8 ?3 w( o5 n. F( |
8 O5 D( I0 e1 T: l9 A
+ l2 D% U* m9 L. S* l) t) o5 \
& f, \& a5 ?7 a! ~+ C' K8 c3 e% c
9 @3 l/ B3 W8 [1 y8 {! c! Y6 F& `
用执行规则代替惩罚
3 k$ T8 D7 G- X1 e7 o( m) e7 k
6 @" b, }- v: m8 ~+ {& K. E
牛牛爸爸:我儿子2岁，脾气急，生起气来就扔手边的东西。我说：“不能扔东西。如果再扔，就要把东西捡起来”。今天他脾气上来，把一袋爆米花扔到地上，看着到处都是的爆米花，我气不打一处来，一顿好打。
, F [- b, D! D& |, S
“自食其果”能有效促进自我反思。但有些行为不像不吃饭就会饿肚子那样周期短、联系明显。这时，家长就要人为地制造些“后果”。这些后果与惩罚的不同在于：它与行为有联系，力度合理，做起来不感到屈辱，并已提前告知。
/ |9 ~5 Z! n$ z0 `
牛牛爸爸的提议很好，“扔东西”和“捡东西”是有联系的，并且也提前说了。那么让孩子怎么捡呢？让孩子一粒一粒捡还是给孩子扫把？是推搡孩子、把孩子按在地上捡，还是温和而坚定地陪他捡？显然，陪孩子用扫把清理更合理、更尊重人。相反的，扔东西和挨打没有逻辑联系、没有提前告知，被打具有侮辱性，所以是不合适的。
) U2 H& w2 ]3 B
不要担心孩子太小不明白规则，即使是0-2岁的孩子，只要家长的表情、言语、语调、动作一致，他们就能准确理解父母的希望和要求。
9 ?( w; H0 g" Q' F1 V) m9 a- d% j
* e6 H$ c5 f" ]8 C y
4 c4 r0 z! r* |# }$ E$ F
. H4 W# W; s; P% a7 u
2 B: [' b) `# N6 E8 o
用商定规则代替惩罚
2 d& @; H2 D$ V( n8 J+ r
1 X* D& b$ E5 u3 X5 d# ?
童童妈妈：孩子4岁了，一玩起手机就没完没了，好言好语听不进去，打了骂了也收效不大。现在人人都有手机，我也不能把全家的手机都没收了吧。
0 S* b7 S0 Q3 u# C9 w
3岁的儿童就能和父母深入沟通了。从这时起，对于涉及双方权益的事，父母最好和孩子商讨解决。这种做法符合社会发展趋势，也为孩子学习交往合作奠定基础。
3 H0 o% ?1 W# @1 ~
当代儿童是“网络原住民”，把他们与数字产品隔离是不现实的，家长要引导孩子控制设备，而不是被设备控制。父母可以这样做：（1）坦诚说出双方的感受和需要：“我知道对你来说，玩手机里的游戏很有意思。但我担心你玩太久伤害眼睛，我们来想一个大家都能接受的、用手机的方法”。（2）和孩子共同头脑风暴，把能想到的办法都写下来。注意，不做任何评价。（3）从中找出双方都能接受的一项。（4）商讨细节，约定何时能玩、何时不能玩、一次玩多久、孩子负责做什么、家长负责做什么、何时开始实行。注意，要切实可行。（5）试行调整，当执行不下去时是就从第一步开始，直到找到解决办法为止。
7 N' Y( [! r9 B4 M e
欢迎光临 中国育儿网 (http://bbs.bb0123.com/)
Powered by Discuz! X3
0 f6 k# {, E% n/ y6 I: k* I/ \ j1 w