! P1 A5 N# E. _ 5 A9 s* R' u2 r; P' p Z7 }1 P ) g# ?' F; a% v5 w- b; E) c7 B1训练孩子独处的能力 _4 N Q: ? E& }# [6 ~2 _
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心理学家说，安全感不是依赖感，如果一个孩子需要热情而稳定的感情联系，他也需要学会独处，比如让他自己呆在安全的房间里。 Q1 M: x& a1 b* \: \4 | j" H, e8 q
孩子获得安全感，不一定需要父母时刻在场，即便他看不见您，他心里也会知道您在那里。对于孩子的各种需要，大人需要去“回应”，而不要事事“满足”。 ' b/ Q0 R% }8 D' n% J( ?+ K( _* W# Z( D) s+ |
2满足孩子要有度 : s- c0 L7 D8 [/ A 8 |& P, z' n- c5 o! l 6 e. t/ ^) W1 G: K 要人为地制定一些界限，不能无条件地满足孩子的要求。能够心情愉悦的另一个前提，是孩子能承受生活中那些不可避免的挫折和失望。 ) Y' h1 \% A+ o( \' y; Q/ {* d 只有当孩子明白了一个道理，即能获得某种东西并不取决于他的欲望，而是取决于他的能力，他才能得到内心的充实快乐。' |" l$ Y, H% _; k
孩子越早明白这个道理，他的痛苦就越少。一定不要总在第一时间满足孩子的愿望。正确的做法是，拖延一些。比如，孩子饿了，可以让他等上几分钟。不要屈从于孩子的所有要求。拒绝孩子一些要求会更有助于他获得精神的平静。 ( q5 o, q% ?) V; R# m O7 G% T 在家庭中接受这种“不如意的现实”的训练，会使孩子有足够的心理承受能力，来面对将来生活中的挫折。 % ]2 D( L/ ]; b t. x4 V# i4 P% B* ~7 ?8 P, Z( _2 T G( }
* ~- }8 [" |2 \: G' A8 v% t( i8 B3孩子发火的时候冷处理8 G- C& L: B$ T
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/ Z( p* m: H, G2 R, @2 ?/ E' l- \; B 孩子发火，第一个办法是转移注意力，想办法让他去自己的房间发火。没有了观众，他自己慢慢地就会安静下来。8 r( b" w/ c: F
适当的惩罚，并贯彻到底。说“不”的策略：不要干巴巴地说不，要给孩子解释为什么不行。即便孩子听不懂，他也能懂得你对他的耐心和尊重；5 Q3 P: ]$ Y- Q' o+ d q
家长之间要意见一致，不能一个说行，一个说不；禁止一件事情的同时可以给他做另外一件事的自由。 6 [" @" ^1 w3 I/ c" i$ x6 f$ Q9 L/ g9 p8 _/ G3 a
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4正视他/她的缺陷 1 r# u5 y1 V+ u* z# \8 L7 u3 r. |% C* Z! \* L
0 W6 I I. ]9 e. h 如果孩子和别的孩子不同，比如孩子太胖了，耳朵形状有问题，或者性格与行为很偏激，家长一定不要否认这些事实，而是积极和他讨论，寻找解决办法，或者接受现实。: N5 @; A4 n5 \# n, B6 H. l
在这方面，去找专家是最好的办法，因为小孩子一般会把专家(比如医生)的话当回事。3 _) g$ m: |; }$ a
% `6 o" j4 R u q1 d5 l; R4 f 批评孩子要就事论事。比如，孩子弄坏了妈妈的首饰，这样说是对的：“你看，如果你去玩你没权利玩的东西，就会发生这样糟糕事。”, o6 a D: L/ R+ r6 n( h4 ^$ O% R, o
这样说是错的：“你太坏了，你怎么能弄坏我的首饰呢？你成心不让妈妈戴了!” 7 C. G& c% A! m, q8 E 第一句明确告诉了孩子，他的错误在于他“动了不该动的东西”，并没否定孩子的人品。第二句话则为孩子定了性，使他很沮丧，打击了他作好孩子的自信心。 9 N2 t, A. l- T9 z ' t* U1 e8 F$ m0 _5 {/ i8 p V/ b3 z% R+ G$ b* x
6放手让他/她做 + K# }: P) W, {; f. U2 _$ X$ q% x# V& U5 L8 \9 l
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让孩子早早地做力所能及的事情，将来他会更积极主动地做事。不要过分替孩子做事情，替孩子说话，替孩子做决定，越俎代庖之前，可以想想，这件事，也许孩子可以自己做了。 / L9 _$ K8 V1 C& W7 L+ M. S M 不要说的话：“你不行，这事你做不了!”让孩子“尝新”。有时候大人禁止孩子做一些事情，仅仅因为“他没做过”。如果事情不是危险的，就放手让孩子尝试。 & O* D& Z# G9 ]/ P o0 x) t$ n4 @& [! E, F
% b! g! E5 t7 I# }2 A- k7让孩子敞开心扉6 p7 Z P! ^. e. j7 ^& Z6 `
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