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那天,宝贝将垃圾扔在垃圾桶外面。
面对这样的情况,为了纠正宝贝的不良行为,我跟婆婆达成默契,一起演出一则游戏,暗示宝贝,并让宝贝自己纠正。
我当着宝贝的面,也将垃圾丢在了垃圾桶的外面。婆婆走过来,在我脸上用她的双手拍得啪啪响。打完了,还加上潜台词,知道丢在哪里吗?我当然要回一声知道,然后说,我现在就捡进去,以后再也不这样了。宝贝见状,马上向我看齐。历经这样的程序后,相同的错误,宝贝几乎能彻彻底底地戒掉。
其实,培养孩子的好习惯,婆婆和我多是采用故事的暗示推动。所谓故事的暗示推动,也就是将你希望孩子要怎么做,编到一则故事当中。不管孩子在干什么,不管他眼睛是否看着你,你就说说说,反复反复再反复,至少百遍。如此,孩子不仅能牢记在心,不轻易忘记,而且在做跟故事类似的事情时,他会比照故事里动物角色的做法,自我实现故事所建构的目标。
当然,也有百密一疏的时候。每每此时,婆婆和我就采用游戏的演示甚至惩罚的攻示,来弥补故事暗示力的不足。
宝贝一旦有精彩表现,我们马上不吝夸赞之辞。这就是鼓励的指示,夸赞的目的在于指示,好似告诉宝贝——对,你就是要这样做,就是要向那个目标迈进。
故事的暗示推动、游戏的演示推动、惩罚的攻示推动、鼓励的指示推动这一套都得益于成长之屋谢老师的指导。谢老师在中国基础教育改革网中设有谢老师专栏,我将其中的精髓打印下来给婆婆看,婆婆很认同,而且雷厉风行贯彻实施,真是难能可贵呀! |
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