国学经典：育儿育心

国学育儿佳妈

什么是真正的快乐和幸福
上周日，在古峰老师的HBDI全脑课程上，古老师问了这样一个问题：我们，要追求的是什么？
大家的回答：快乐、幸福。
那么，什么能给大家带来快乐和幸福？快乐的时间有多长？会不会有副作用？

大家开始列举日常生活中人们所追求的“快乐”经验：吃美食、穿漂亮衣服、唱歌、购物、拥有金钱、住大房子、开好车、成功、得到肯定……宁静、心灵提升、爱……

那么，吃美食、穿漂亮衣服、唱歌、购物、有钱……这些快乐能够持久多长时间呢？

一顿饭，可能酒足饭饱之后就会忘记，一不小心，还撑着了；漂亮衣服，没穿多久“过时”了；唱歌，KTV出来就头昏脑胀了；购物，尤其疯狂后的购物，带来的或许是更多的空虚；有钱人，他们就快乐吗？物质上的短暂满足，都能够长久吗？

鸦片、毒品能让人飘飘欲仙，但是其副作用，也是最大的。

古老师说，所有的外求的东西，都有其更大的副作用返回来。

又想起泰勒去世的消息，她总结自己：“我一生有7次婚姻，上帝给了我美貌、金钱、名誉，就是没有幸福”。

在爱红社，虚受老师也曾经很早的时候就告诉我们：

中国文化，是内学，西方，是外道。

什么叫外道？就是向外求。

用物质、地位、学位，

来标志成功，

来检验幸福，而真正的幸福，源自内心。


是的，真正的快乐和幸福是向内看，在内省自修的过程中不断完善自己，就会不断的有发自内心的喜悦，那是一份持久的幸福，恬静，弥漫。


育心经典不离社会，不离家庭的原则，赖老师强调父母以身作则，先读先行。在爱红社，虚受老师也是经常让我们找自己的不是，看别人的好处。当我们用圣贤经典的力量，在老师的指引下，把眼睛收回来看自己内心的时候，当事情仍然发生的时候，我们会慢慢的会平静下来，慢慢的不再动气、不再抱怨、不再执着。也慢慢的，冰冻三尺非一日之寒的厚厚的壳，慢慢的化去~~


“天命谓之性，率性为之道”，率性，如同天真的孩子，没有任何的虚假和掩饰，活在每一个当下，享受每一刻的幸福和快乐。我们每一个“天命”的大人，本性其实也是圆满、喜悦的，只是在长大的过程中、在现实的环境中、慢慢的被掩盖上了厚厚的尘土，甚至结了厚厚的尘垢。如何回归自性？如何寻找到真正的快乐幸福。 当今社会，也许唯有正道的学习传统文化，才能够帮助我们。


但不是仅仅读了经典就可以的。在育心爱红社，有明师给我们指路，辅导大家读经、宜家、学习。从心灵深处慢慢的引导我们改变，引导我们善眼常开，每天早上6：40开始、全天有重播的YY幸福晒栏目的运行，就是不断的在发现幸福。


“人之初、性本善，性相近、习相远”，当自己的本性被渐渐的找回时，可以包容的看待发生的各种事情，可以宽容仁爱的对待任何一个人。这个时候，宁静、快乐、喜悦会随时出现。


对待孩子，是天性的、母性的去爱，而不是有条件的，随时可以微笑着包容他、静静等待他的成长。

对待老公，可以慢慢的将自己沟通的频率和他调整到一致，不再为自己认为的他的不理解而心生抱怨。

对待父母，可以从心底的敬爱和关怀；

对待他人，可以心平气和，哪怕遭受误解，也可莞尔一笑。因为你会慢慢改变自己曾经象皮球反弹一样的心态，凡事必“应”，凡事必立刻以自己的认为而“回击”。你会慢慢知道对方所处的频率，知道对方看问题的层面和角度，会理解他（她）为什么会如此。


当发自内心的喜悦和快乐之感时常而生的时候，你会看周围的一切，都是那么的美好；看每个人，都是那么可爱；听每一首歌时，都是那么的有情~~~



当一切都被爱所包围的时候，喜悦、快乐和幸福会随时发生。

国学育儿佳妈

整个教育都在装修层面，人的基础是什么？
6月9日16时30分，高考已结束，乌鲁木齐市西山西街南一巷雅山新天地小区，19岁的高三女生小芳呆立窗前，她突然转身说要出去买些东西，母亲申女士不放心跟了出去。一出门，申女士被眼前的场景惊呆了，女儿站在5楼楼道的阳台上准备往下跳，她失声哭喊着跑上前准备抓住女儿，但只抓住了她的一只鞋子……

发生高考生跳楼事件的住宅楼单元一楼楼道窗户上，一盆花沉默地死去，而窗外那个刚刚身亡的女生则留给了亲人、朋友和社会无尽的关于高考的讨论。让做父母的痛彻心扉。
高考结束后是考生们比较焦虑的时期，在这段时间内，考生既焦虑成绩的高低，又要面对莫测的前途，甚至旁人的关心也会给他们造成压力。但要真正明白和接受“高考不是惟一的出路”，无论分数如何，更要懂得生命远比录取通知书珍贵。
一条鲜活的生命戛然而止，没有谁不感到痛惜。我们可以说，这孩子咋这么傻，怎能把成绩看得比生命还重要？我们也可以责怪其父母没有尽到应有的责任；当然，更可以抨击“一考定终身”的“现代科举”。但是，有一点我们是绝对不能回避的，我们的教育“病了”，对孩子缺乏最基础的人生教育。


一栋大楼要拔地而起，我们都知道要挖地基，做结构，最后再装修。可是我们在盖“人”这个房子的时候，却不知道地基是什么，结构是什么，现在所有的教育都围绕着一个内容：装修，唱歌、跳舞、画画、弹琴、学英语，这些都是装修，整个教育都在装修层面。人的基础是什么？

我们的老祖宗，把它归纳成八个字，叫做孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻。因为我们现在的教育并不注重道德的教育，所以这类只注重装修的教育，归纳一下，叫做“缺德”教育。地基不知道，同样也不知道结构，不知道什么叫做“人”的结构。我们看看房子，有的三层，有的五层，有的是五十层，那什么不一样？结构不一样。

同样我们的人看起来都差不多高，事实上我们每一个人的结构都不一样。而且大部分的人不会超过十层，现在毕业的大学生，可以说大部分一层楼都没有，所以连工作都找不到，更是轻视生命，这就是我们教育的悲哀。
现代教育里面的目标，我们也是完全错误的，教育的真正目标，我们学过《易经》就很清楚，叫作“蒙以养正”，一个小孩子最开始的时候，养正是第一目标，养正就是养他的心，而我们现代的做法都是在养形，让他学很多技能，考很高的分数；不知道儿童教育的目标应该是养志，养气，因此，我们的孩子一旦遇到问题，总是以自我为中心，不会站在别人的角度思考问题，脆弱的心理经不起一点挫折，所以遇到一点困难就轻易选择结束生命。

《孝经》开宗明义章第一说到：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”易经第一卦就告诉我们，君子以自强不息。如果我们的孩子从小都学习经典，懂得做人的根本，不但不会放弃生命，更会成为大结构大格局的有用人才。育心经典赖老师根据现在教育的缺失，提出三大纲领八大原则的读经模式，真正让经典走入寻常家庭，不离家庭，不离社会，不离生活，不离圣贤教诲的原则，让每一个爱孩子是父母和老师找到教育的根。


如今，我们很高兴地是，看到一些学校已经将经典教育列为课堂教学的内容。全国各地读经的热潮已经蔓延，让孩子从小懂得做人的根本，他们的生命不仅属于自己，还属于父母，属于老师和朋友。让他们懂得珍惜别人的生命，也不要轻易放弃自己；让他们知道生命只有一次，要学会珍爱生命。

泰戈尔认为，“教育的目的是应当向人类传送生命的气息”。一个懂得保护生命、尊重他人生或死的孩子，将来走上社会，才有可能成为对社会有用的人才，社会才有可能多添一份和谐。


宵妈另记：

高考后撕卷子、撕书，孩子们“愤恨之中”，宣泄着自己。足见当前的教育状态？学习，本是自动自发的，应是快乐而为的，而现在的学校教育令人担忧。

育心，家庭式导入模式的系统、科学学习经典，从“德”的根本上抓孩子的人生基础，并在无为而为的引导中，让孩子养志、养正。培养孩子自立自强、心胸宽广、目标远大，从根本上解决教育问题。

国学育儿佳妈

读经，到底是为了什么？
昨天，和一个网友因借书的事聊了几句，这个网友是做绘本馆的，曾经自己买过经典书带孩子读过经典，但并没有坚持下去。再次说起读经，她说“读经到底为了什么呢，我最近经常考虑？”，“为什么非让孩子13岁前读啊，背啊，我们大人岂不是更该读的”。


这是两个问题，先看第一个：读经为什么？
当时，我没加思考的回答：放大格局，提升眼界，开阔胸怀，智慧处事，积极向上， 喜悦生活。 最终目标：让子成龙，让家幸福，让社会和谐。
她说“让孩子成龙，就牵扯一个什么是龙”，言下之意我理解，是做个相对普通的孩子，不去强求什么。
子曰：“诗三百，一言以蔽之，曰‘思无邪’”，我因此开始考虑，用一句话来说明读经的话，到底，是为什么？

正巧今天看到“什么是真正的富有”小短文。洗衣服的时候我总结出这句话：读经，正是为了心灵的富有。
当人们来到这个世界上，似乎是在不断地追求财富，当然，大多人是倾向于物质的财富，能赚多少钱，能有几套房？能何时买车？…….。也许你不承认自己追求这些，但实际上，生活的空间里充满了这样的气息，我们也不由自主的被带入其中，希望自己住的更好、穿的更漂亮、吃的更好、去更多的地方旅游、有更多的钱能够自由支配~~对于心灵的富有，在意的人似乎并不多。试想，很多人所谓让自己的孩子要“自由成长”，那么，毫无预见性的引导、无任何规划性的自由成长，将来，孩子就真的能“自由”了吗？孩子的心灵就能够真正的“自由”了吗？


只有心灵的真正富有，才能有心灵的真正自由。
心灵的富有，能让孩子充满爱，充满阳光的看待这个世界，积极乐观，宽容大度，并运用经典中的的智慧去为人处世。
心灵富有的人，能怀有一颗感恩的心看待这个世界，遇到任何的人和事、物都能坦然面对；
心灵富有的人，即便他处在物质不富有的境界，也同样能乐观面对，“一箪食、一瓢饮，人不堪陋巷，回也不改其乐”；
心灵富有的人，在生活中碰到问题的时候，能从不同的角度去看待和解决，而不是简单的抱怨、指责、悔恨、生气；
心灵富有的人，能诚信做人，获取周围人的信任，同样，他所做的事情，也是大家可信的事情；
心灵富有的人，知道心中的原则是什么，知道怎么巧善的解决问题而不是正面冲突；
心里富有的人，走到任何地方，都是一个受人尊敬、受人欢迎的真正“富人”。
……

而《易经》教我们成就完满的人生，教给我们君子之道；
《内经》教我们爱惜身体，治未病；
《孝经》让我们敬畏生命，敬爱父母；
《金刚经》教给我们慈悲精神；
《老子》教我们无为而治，明道修德；
《诗经》教我们提炼生活，升华生命的质量；
《大学》教我们大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善；
《中庸》告诉我们执中守正，折中致和，因时制宜；
《孙子兵法》教给我们谋略······
只有经过真正的系统经典培养的孩子，经过几千年沉淀的智慧熏陶，其心灵的富有，才有可能能达到以上程度。

第二个问题：经典是有价值的，但是应该怎么读？

社会上，凡是读古书的人，给人的印象就是“迂腐”、保守，曾经有一个家长说她的老公从小就被父母强迫读论语等，长大后对这些非常反感，而且性格较为内向，不善交际。可见，如果经典读的不恰当（内容、方法等等各种因素），家长引导不当，不管孩子的成长天性，未必会使其成为心灵富有的人。
正确的理论、简单可操作的方法、好用的工具（教材）、持续的跟进、群体的积极向上的学习氛围，家长的认知和成长，才有可能带领孩子真正的把经典内化成壁，让孩子成为心灵富有之人。
而育心经典，赖老师提倡“不离社会、不离家庭、科学读经、全家读经”等理念，提倡家长首先读经用经，成长自己。而后，家长通过如我们育心爱红社这样的众多平台不断实践，从而能在孩子的成长过程中进行正确引导，结合137累积法，每天一个脚印，每周一个台阶，无为而为的带领孩子自然的从“小兔乖乖、快把门开”过渡到“天行健、君子以自强不息”的经典人生中。从而为孩子一生积累真正的心灵财富。

加我QQ：1030486208 ，验证：佳妈好！

国学育儿佳妈

这几天，遇到两个印象深刻的“象”：
1、晚上带孩子在外面玩，宵和几个小孩子高兴的搬着停车场的三角柱子，一不小心碰到一个小孩子，小孩子立刻哭起来，旁边的奶奶随即冲上前，第一反应拉着小弟弟过来“质问”宵：“你碰着弟弟了！赶紧说对不起！”，宵小心的疑问了一句“我碰着弟弟了？对不起~”，当时，我的心一沉，没有沉在宵是否会“心灵委屈”，而是更多的沉在了身边这个具有代表性的培养孩子成长的奶奶身上。
2、开车到楼下，要拐弯，后面有一个车跟着，前面一个10岁左右的小女孩正慢慢的走了几步，我轻轻的按了一下喇叭，提示其快步或是退回，没想到小姑娘一脸冷漠，依然“悠悠”而过，这么大孩子的这份“冷静”，让人震撼。想起前些天看到街头一个妈妈下跪请求孩子好好上学的图片，那孩子的神情。

当我们，不断的费尽心思给孩子苦苦营造“富有、自由生活”的同时，是否也应该，看看我们自己，看看我们的孩子，为我们，尤其是孩子的心灵，开一个账户，不断的存储财富？