孩子，那是你的事！

张跃军

孩子，那是你的事！

本文摘录自《0—3岁宝宝教养手册》（马艺铭著）

独立性被誉为心理素质的“第一基础”。自主性是心理独立的基石。宝宝自己的事情自己做，能培养宝宝的自主性和独立性。
先看一个阿达丽老师和她宝宝的故事，让我们一起参考、学习育儿专家是如何培养自己孩子主动性的。这是阿达丽老师分享的自己宝宝玩小烤面包机的一次经历：天天2岁多了，对家里的小电器格外感兴趣。有一天，天天爸爸带回来一个烤面包机，这个黄色的小烤面包机立刻成了天天的最爱。
有一次外出，天天突发奇想要将烤面包机带出去玩。我当时的第一反应就是不可以，怎么能带这种东西出去呢？一来不是玩具，二来麻烦。“天天，面包机回家时再玩好不好？”我和天天商量。“不好、不好……”天天坚持要带烤面包机出去。看着天天这么坚持，心想还是尊重他。但我要事先框定下可能出现的困难和挫折，以便支持天天到时能自己的事情自己做，自己解决面临的问题和困难。
“天天想带面包机出去玩，是不是？”“是”“面包机这么重，天天拿得动吗？”“拿得动！”“要是拿不动，妈妈可不帮你，因为不是妈妈的玩具，知道吗？”“知道了”。就这样，我抱着儿子和烤面包机从5楼下来，一下楼我就把儿子放下来说“天天该自己走了”。儿子很高兴也很兴奋，抱着烤面包机开心地往外走。
没走几步，问题就出现了。烤面包机上有一根较粗的电源线，天天没法像大人一样两个物件一起拿，只能二选一。抱烤面包机时电源线会在身后拖着很不舒服，拿电线吧，又不忍心把心爱的烤面包机放在地上拖着走，就这样他很快就烦了，放在地上说“妈妈帮我拿，妈妈帮我拿……”看着他那模样我心里都快笑死了，但仍忍住很镇定地说“天天，妈妈不是说过了吗，这是天天的面包机，天天要自己拿”儿子听我说完又开始用耍赖的哭腔大声说：“妈妈帮我拿，妈妈帮我拿……”我又用坚定的语气把话重复了一遍，然后假装若无其事地径直往前走了。儿子发现哭没用，就开始自己想办法。他先把烤面包机抱起来走几步后放下，又回头去将电源线拿到烤面包机旁，然后又抱起烤面包机走几步再回来拿电源线……就这样，去小花园不到100米的距离，我们走了25分钟。
一到小花园，小朋友马上就围过来了，唧唧喳喳地都感觉很稀奇，胆大一些的孩子已经伸手摸了。儿子开始大哭起来，嘴里一边叫“不能动，这是天天的，不能动……妈妈……”但他很快发现这招也没用，因为我在远处跟阿姨们聊天，根本没看他。于是，他开始抱着烤面包机到处转移，只要发现有小朋友注意到他的烤面包机，他就马上抱着换地方。就这样，可怜的小家伙整个下午根本没有享受到他所想象的在小花园玩烤面包机的乐趣，而是时时刻刻处在“不能被别人拿走”的焦虑和不安中。最让他纳闷的是，小花园里的叔叔阿姨看到他抱着烤面包机时，不仅没像往日那样夸他聪明，反而说“天天，你就是和别人不一样啊，你今天拿了烤面包机出来，明天是不是要把你家的冰箱也搬出来啊，哈哈哈……”天天看着周围的叔叔阿姨都在笑，估计也感觉到了那不是夸他，而是在笑话他。没过多久，出来玩时从不主动提出回家的天天对我说“妈妈，天天要回家，天天要回家。”
第二天，又要出去玩了，我还没开口，天天就跑过来对我说“妈妈，天天不拿面包机，面包机要休息。”看着儿子可爱的小脸，我知道儿子自己体验到了很多我教不了他的东西。
看完阿达丽老师分享的“烤面包机事件”后，我在忍俊不禁的同时也陷入了思考。同样的事件，发生在别的家长身上时，相信帮孩子拿烤面包机的有之，帮孩子护烤面包机的有之，带孩子转移玩处的有之。但阿达丽没有这么做，她极具深意的、有意的“无为”，让天天自己的事情自己做，遇到的困难和挫折自己解决，遭遇的情绪困扰自己体验、调节，这都无形中极大地锻炼了孩子各方面的能力，其中蕴含的发展价值也是前一些情形所无法比拟的。
我女儿浇花时，也曾遇到过类似的情形。“渴了吧，喝点水吧”女儿一边浇花一边高兴地和花儿说着话。可没浇几下，问题来了。花盆倚墙摆了两排，里排的花女儿浇不到，于是要我帮忙。幸好事先我也做了铺垫，当女儿要求由她来浇花时，我顺手就把花送给她了。“你喜欢花是吗？”“是”“那把花送给你养好不好？”“好！”女儿很高兴地一口答应下来了。当女儿要求我帮忙时，我说道“这是你的花，请你自己想办法”，并找个事由离开了。接下来的情形也是令人忍俊不禁的：女儿小心翼翼地从第一排花盆间的小缝往里挤，挤不进去就站在外层用小瓢往里面的花盆泼水；见水全泼到了花盆外面，又改为用双手捧着水往里送，见水漏光了又重新用瓢泼……最后发现用瓢泼还能勉强浇到点，于是很努力地用瓢泼。尽管浪费了些水，但这对女儿却是很好的锻炼。
在平日的生活中，我也是该“偷懒”时就“偷懒”，女儿自己的事情尽量让女儿自己多动手。我很确信，这对女儿主动性、独立性的发展是有相当大的帮助的。

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