把机会分给每一个人

加州阳光幼儿

每天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出“attention”的口令后，中龄组的孩子就会疯狂的向站队的地方冲去，有时候连小椅子都顾不上放好，就迅速跑过去，你推我，我挤你的，经常会听到：“老师，他插队”、“明明是我站在这儿的”。站在前面的几个孩子，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，乱成一团。我琢磨着老这么乱可不是事儿，于是我着手调查其中的原因。
我仔细观察后，发现有几个总爱挤的孩子，我在转衔活动时找他们聊天：“你们为什么排队的时候总爱挤呢？”“我想当排头！”“你们为什么想当排头呢？”“当排头多好，当排头在前走，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬……”。我又把经常当排头的幼儿叫到身边问：“你们喜欢当排头吗？”有的孩子说：“喜欢。”有的孩子说：“有时喜欢，有时不喜欢。”在每次的活动中，每位幼儿都争着去做，但教师只是选择几个平时能力比较强的幼儿担任。时间长了，能力强的幼儿只能被动的接受，能力弱的只有羡慕的眼光。
我在想，怎样才能使每一位幼儿都得到锻炼，又能让他们互相谦让着排好队呢？我便和孩子们一起讨论，听一听他们的意见。于是，我说：“那我们一起来想个办法吧！”孩子们你一言我一语各抒己见。我又来问孩子：“大家都想当排头，可排头只能有一个，我们怎么办才能让大家都能当上排头呢？”李明著说：“可以看谁的表现好，就让谁当排头。”其他孩子马上反对：“不行，这样还是有很多人当不上的。”刘子航说：“可以轮换着当，今天你当，明天我当。”孩子们争论不休。最后我们确定“轮流当排头”。每天选两名小朋友当排头。当排头时要聚精会神。
新的轮流当排头建立后，孩子们都很高兴，排队的秩序好多了，不会去挤着当排头了。我也总结反思了自己的一贯的做法。我总是请能力强的孩子帮老师做事，只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注重孩子的服从而忽视了孩子的自主。日久天长，我们就剥夺了能力强的孩子选择的权利，也剥夺了能力弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。孩子们都只是在人生最初的起跑线上，作为教师有必要把锻炼的机会分给每个孩子。