测量“大白”

加州阳光幼儿

这学期，我们班的主题是“车”，随着一步一步的讨论，发现孩子们对汽车更感兴趣，于是，我们对汽车的“品牌”、“标志”、“零部件”等进行了讨论研究。
后来，我们准备邀请家长把她的车开过来，供孩子们研究。这位家长是陈朗瑞妈妈，她的车叫“大白”。在车开过来之前，我们讨论了“关于‘大白’你想知道什么？”有多半的小朋友都想知道‘大白’有多大？于是我们讨论了用什么方式可以知道大白有多大。小朋友的回答是这样的：
王奕博：手机有一个功能，只需要把它拍下来就可以测其长度。
叶盛：问生产厂家。
王奕博：用木棍做成一个模型，它的高度和长度和车一样，来测模型的高度和长度即车的高度和长度。
李怡然说：用长的直尺来比，把它画下来就知道了。
门一可：用卷尺来测。
郭芷玥：用专门测车的卷尺来测。
李怡然：站的远近可以知道车的大小，近大远小。
杨雨彤：用自己的身体来测（自己站在车的旁边比一下高度，如果车比自己高可以跳一下，用尺子竖着测。）
李怡然、杨雨彤：把叶子摆在车的旁边，排成一条直线，用脚踩在叶子上，数叶子的数量，即车的长度，踮起脚尖来测车的高度。

后来我们讨论了这些方法的“可行性”，即是否可以实现。讨论后的第二天，孩子们带来了这些测量工具——卷尺、直尺、三角尺、各种叶子，还有我们没有提到过的软尺，这中间少不了家长们的支持。

通过我们的讨论，我们选择了这几种工具来测量“大白”即软尺、卷尺、直尺和银杏叶。首先我们认识了各种测量工具并引导小朋友如何使用这些测量工具及如何记录，然后我们把教室里的长桌子当做“大白”来进行测量，在测量的过程中我们不断发现问题并解决问题。比如：测量时要怎么测量呢？测量什么地方？于是我们讨论出要测量“大白”的长、宽、高，那样才知道“大白”有多大。于是我们一起认识了“大白”的长、宽、高，然后请两个小朋友来测量，一个人负责记录，一个人来测量。

通过用不同的测量方式来测量，让他们对大白的期待越来越强烈，于是我看着大白的图片和我们的测量结果，预测了大白的长、宽、高，并做了分组，明确了测量当天的任务。
一直在联系 “大白”，可是“大白”总是没有办法来。在12月28日我们终于见到了朝思暮想的“大白”。那天孩子们相当兴奋，首先我们分发准备好的测量工具和纸、笔，明确各个组的任务，然后开始进行测量“大白”的任务：

宝妞、韩漫妮、刘睿珩和小雨一组，他们选择的是软尺来测量。在测量的过程中遇到了困难，因为每一个软尺只能测量150cm的长度，“大白”实在太长了，怎么办？于是她们来请我帮助他们，我给的建议是“可以用两个或者三个软尺来测呀!”说完他们好像是懂了，于是开始认真的测量起来， 可是后来他们又遇到困难了，怎么来记录呢？一共有两个150cm,还有一个100cm,他们又来问我了，我说“那就把他们都记下来吧，我们回去再讨论这样记录是否正确好吗？”他们开心的点头，然后记录了下来。后来，他们以同样的方式测量了“大白”的宽、高。
第二组是门一可、陈朗瑞、杨雨彤、汤皓然，他们选择的是卷尺，门一可和陈朗瑞负责测量，杨雨彤和汤皓然负责记录。在测量高的时候，他们都没有车的高度高，没有办法进行测量，他们说踩在板凳上，我说“这个办法太危险了，不行。”于是陈朗瑞说“可以请妈妈来帮忙吗？“可以”于是他们请了他的妈妈来帮忙。然后顺利进行测量并作了记录。
第三组是李怡然、叶盛、郑珺文、郭芷玥，他们选择的是直尺和银杏叶，郑珺文和叶盛负责摆叶子，郭芷玥负责摆直尺，李怡然负责记录，在测量长和宽时都很顺利，但是测高时他们同样遇到了大家都没有车高的问题，怎么办呢？主要是因为测量的时候，不光要摆银杏叶还要摆直尺，而且摆好了他们都会往下掉。于是他们请来了其他测完的组员来帮忙，可是银杏叶和直尺都要掉，实在是太困难了，后来李怡然突然发现可以只用直尺就可以测量，于是经过大家的合作配合，终于测出了“大白”的高。后来我们一起分享了他们测量中的故事，并把他们测量出的结果和预测的作了一个对比，发现真的太不一样了，“为什么呢？”
李怡然：因为我们预测时没有看到真正的“大白”，所以不一样。
杨雨彤：因为桌子的长度和“大白”的长度是不一样的。
叶盛：我们下次可以看到“大白”后，再来预测。
小朋友们都说得不错，从这次测量“大白”的活动中，看到了小朋友们积极参与，并积极提出问题，通过适当的方式来解决问题，可以看出，他们对一件事的坚持。在一次又一次“大白”爽约后，我以为孩子们都失去了对“大白”的兴趣，没想到当“大白”来了以后，孩子们还是以饱满的热情来欢迎它。谢谢你，“大白”！谢谢你，所有的小朋友们！是你们教会了老师要坚持到底。未来我们一起努力，一起学习，加油！