教婴幼儿古诗词的正确打开方式

无边无际的

    逸大王是个女孩。近年有“女孩要富养”的理论在流行。在我和小钻风看来，“富养”并非在于物质，而在于精神——让逸大王拥有鉴别良莠的强大审美能力，她的人生必定会去追求美好。美好有多种可能，那是她自己的事了。作为父母，我们要做的，就是为她铺垫好智力和审美的根基。这其中，“诗教”的作用不可忽视，它能引导孩子感受母语之美，丰富孩子的心灵世界，最终为她的生命添加上诗情画意。

        所谓“诗教”，就是通过诗词之美教化孩子。这是中国传统的教育方式，一代代文豪鸿儒都是借由诗词发蒙的。诗教润物细无声，不会有立竿见影的效果，完全不符合现代互联网思维。但育儿本就是一场持久战，战略部署往往需要几年甚至十几年的时间。很多家长也知道教孩子读诗背诗有好处，却不知如何下手，或者草草为之，或者拔苗助长，到头来家长孩子都不满意。其实，诗教虽是“教”，却一定不能让孩子感觉到“学”的压力，而是在熏陶之中让孩子体会到诗词之美、诗词之趣的感召，真心地爱上诗词。

6 Q& T! T! I. F9 E        诗教开始的时机，应该从胎教算起。虽然胎教的效果见仁见智，但逸大王出生后的各种积极反应让我坚定地成为了胎教的拥趸。胎儿成长到5个月的时候已经具备了听力，能够隐隐听到妈妈肚皮外面的声音了。这时候，可以朗诵韵律优美的诗歌给她听。男性的声音低沉，更具穿透力，胎儿听到后的反应更积极。逸大王在我肚子里的时候，就非常喜欢小钻风的声音，小钻风时常对着我的肚皮为她朗诵《蒹葭》这首诗。逸大王出生后，对于这首诗依旧喜欢，每次都听得笑眯眯的。我在孕前就一直有阅读诗集的习惯，孕期自然也没中断。那九个多月主要看的是台湾诗人的作品：周梦蝶、痖弦、杨牧、洛夫的作品都成了逸大王的精神胎教。要说这些诗对逸大王今后的人生有什么加持，我不敢妄言。但至少，这些诗滋养着孕期的我的心灵，令我保持乐观、平静的心态，这对于胎儿时期的逸大王无疑是好的。
       
        逸大王出生后的第二个晚上出现了严重的生理性啼哭。在小钻风累瘫了之后，我把她抱在怀里，对她低吟《蒹葭》，她居然能慢慢平静下来。就这样，我们对于她的诗教正式启动了。月嫂阿姨会每天对着逸大王念儿歌，一首接一首，但逸大王对儿歌的反应很一般。可一旦我和小钻风踏着节拍对她念“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌……”的时候，她就漾开了笑。中国的古诗词都富有优美的节奏感和韵律感，而刚来到这世界的小婴儿是天生的鉴赏家，即便她全然不懂古诗词中的意蕴，也会被古诗词的节奏和韵律打动。听力正常的婴儿应该都会喜欢听古诗词朗诵，父母要做的就是满足他们的这一喜好。我为逸大王买过一个古诗音频播放器，里面有一位资深男播音员朗诵的99首古诗，我家九千岁会每天都放给逸大王听。可逸大王最喜欢的还是我和小钻风为她读诗，父母的声音对于她来说才是天籁。
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) ^# \: N" ~8 L# A8 ~        父母的声音未必有专业播音员好听，但孩子一定喜欢。父母应该善用这一优势多给孩子念好诗，念的时候尽量做到咬字清晰。即便不能字正腔圆，也尽量不要念出错别字来，还一定要注意古诗中与现代语不同的发音。比如《敕勒歌》这首北朝民歌，短短几句话，就有三个字音与现代语不同：“敕勒川，阴山下”的“下”字是上声，发“侠”音；“笼盖四野”的“野”发“雅”音；“风吹草低见牛羊”的“见”发“现”音。推荐迦陵先生选编的《给孩子的古诗词》（讲诵版），这本书的音频里有迦陵先生对每首诗词的讲解和吟诵，超值！但迦陵先生的音频父母听就可以了，从中了解诗词的发音和赏析。然后，把正确发音的诗词读给孩子听，完全不必对她解释诗词的意蕴。孩子对事物的认知很有限，不具备抽象思维，她对诗词的赏析是从语感而来的，先体会韵律美、节奏美，久而久之朦胧地感觉到诗词中体现的意境，真正地“心领神会”。对她多做解释只是破坏她对诗词的好感。
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        按照蒙台梭利的育儿理论，对孩子的培养主要是营造环境。诗教也不例外。父母想让孩子对诗词保持长久的兴趣，就要把诗词融入平时的生活里。比如可以给家常菜取一个充满诗情画意的名字：萝卜丝配小红椒叫“踏雪寻梅”；干煸四季豆叫“春未透，花枝瘦”；烂肉粉条叫“邈空烟似远”……
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我每天都会带逸大王去楼下荡秋千。她坐在我怀里，四处看呀看，我或者给她唱歌，或者即兴吟一些应景的诗句：“云间影过秋千女，地上声喧蹴踘儿”、“ 梨花庭院香飘满，架架秋千笑声软”……秋千荡不了一会儿，逸大王就起了睡意。这时候我就对她念韵律感更强的《声律启蒙》：“春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山对玩水，绿竹对苍松……”逸大王的小脚丫会随着我的语调语速打节拍，十分神奇。我念着念着，逸大王就睡着了。她能听懂几何呢？可这重要么？母语的声韵格律伴着她入眠，她的梦里会埋下诗的种子。待她亭亭玉立之时，诗的种子在她心间萌芽，她看山看水都是满眼锦绣！
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! @# s2 P$ g! m$ w6 d# R& w节气节日，更是带着孩子吟诗作对的好时机。今年中秋夜，我抱着当时未满半岁的逸大王在阳台上赏月，指着满月信口吟起“明月几时有，把酒问青天……”逸大王看了看我手指的夜空，又看了看我，笑吟吟的，也不知她懂了什么。那天之后，每当我念这首词，她就笑吟吟的，像是怀着什么小心思一般。
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6 r% H0 @, Y) F1 a$ M% \. p春节，不妨和孩子一起拟几幅春联。即便孩子还小，也应该邀请她参与进来，感受氛围和乐趣。
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! D" U3 N. E* r8 @0 K要想孩子喜欢诗词，家长首先要热衷此道。音频里字正腔圆的诗词朗诵，只能作为诗教的补充品，而不能成为诗教的替代品。家长言传身教，孩子才能有效仿的榜样。如果你沉湎于麻将桌前，就永远不要指望孩子口吐莲花。

还有不少家长要求小小的孩子背诗。在逸大王学龄之前，我是不会要求她背一句诗词的。孩子的记忆力强，死记硬背固然能记住许多诗词，但那与鹦鹉学舌并无二致。机械地死记硬背，会使原本趣味盎然的诗教变得索然乏味。孩子没了兴趣，也就没有了创造力，即便背完唐诗宋词，也未必能七步成诗。不对她有所要求，只是让她浸泡在诗词的江河里滋养，保护好她的想象力和创造力，她能长成怎样的参天之才，我都乐见。如果她自己有兴趣记住一些诗词内容，并喜欢吟诵，那也是雅事一桩。但我不会在外人面前夸耀，不会要求她在外人面前展示。她的兴趣爱好应该交由她自己去打理，家长能做的，只是为她打造持之以恒的环境和榜样。
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  m- I: h+ V+ I, f0 q2 x. d诗教，自然是一种教育。但它是基于爱的教育，是亲子间的美好联结，塑造的是家庭氛围的气韵流转。我相信，不带功利目的的诗教，会使整个家庭充满诗情画意。我期待着！
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叹息道1

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宝宝爱你

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