力迈中美国际学校融合式教学成为行业典范

岁月静好

　　编者按：为全面了解社会公众对北京力迈中美国际学校的认识和评价，在京部分教育类媒体于11月份分别邀请了力迈中美的校领导、中外籍教师、力迈中美在校生、力迈中美学生家长及部分媒体进行座谈，向他们了解他们心目中的力迈中美，用他们不同视觉来重现一个真实的力迈中美国际学校。

　　1、卡文特课程如何进行中外文化融合式教学

　　【Scott老师简介：男，美国人，拥有TEFL证书，教龄3年，执教卡文特1年级，任职班主任。】

　　访问实录：

　　问：卡文特这个课程在中国是比较陌生的，这是个什么样的学校？它的课程设置是从学前到高中吗？

　　Scott：美国卡文特私立学校始建于1897年，至今已有百年历史，最初这个学校是针对驻外大使馆外派人员家的孩子，随着学校的发展，也开始进行对外招生，目前在全世界有超过160多所学校使用这套课程。在课程设置上，卡文特具有从学前到高中的全系列教材，除了美国原版的课程安排，还植入了国学等中国特色文化教育课程。我们采用美国的教学标准，以卡文特课程为主体，一周30小时外教英语授课，加上中方语文（国学、写字）、数学，形成全日制精品小班授课。

　　问：中国的国情和美国的不同，卡文特从美国原版引进，那你们是怎么做这种教学的衔接的？

　　Scott：首先是挑选合适的老师，之后根据卡文特教学的需求，由美国总校对这些老师进行培训，培训合格才能够上岗。结合中国的情况，力迈中美国际学校通过和卡文特总校的沟通，确定增加部分中国的文化课程，包括语文、数学、绘画等，这些课程的学分也受到卡文特总校的认可。

　　问：您在美国也从事过教育工作，您认为这两国之间的孩子有什么不同？

　　Scott：是的，我在美国从事过教育工作3年，来到中国后发现，中国和美国的孩子还是有很大的不同，这应该是教育方法上的差异导致的。

　　目前给我最大的感受就是很多中国学生，他已经习惯了中国的这种教学模式，他们更多的习惯于老师教给他们什么内容，他们就学什么内容，然后更习惯于去背这些知识点。但是在美国的学生是这样的，他们自己去发现，去研究这个教材里的课程内容。我们是不提倡老师教授给你，你不需要思考，你只需要记住这种模式的。

　　卡尔特在力迈中美国际学校采用80%美方的课程和20%的中方课程，兼顾中西文化的差异，使这两个课程很好的结合在一起。我们更多的是鼓励孩子自己去发问，自己去思考，然后独立去解决这些问题，因为在西方的教育里面独立是非常重要的。目前这套课程，既需要接受独立自主学习的教育方法，也需要接受中国的传统教育。

　　问：在外界看来，中国的学生特点就是对课本知识非常熟悉，教育方法也是填鸭式的，而美国的教育是探究式的，更注重孩子的全面素质教育，那么当前卡文特的课程模式，学生家长是怎么看待的？

　　Scott：从我这边的反馈来看，家长对这种教学模式还是很认可的。因为我们每学期都会开很多公开课，通过家长调查问卷，了解家长的真实想法。家长之所以送学生读这样一个课程，就是他们更倾向于让学生能接受更多的西方教育，包括西方式的思维，所以家长对这个还是很认可的。

　　问：在中国，国际化学校面对的是富人和中产阶级以上的这样一个阶层，还有很多独生子女，家长都比较娇惯，我们把这些孩子都叫做小公主、小皇帝，在教学过程中是怎么去实际解决他们的学习问题的？

　　Scott：正如你说的情况，在我的班级里，有的家庭确实对孩子比较娇惯，但是我不把这看成一个问题，因为我会跟家长讲清楚我的期望是什么，因为我知道跟家长都是希望学生能养成好的行为习惯，能取得好的学习成绩，所以在跟家长做好这个充分的沟通之后，家长都很愿意配合我们的工作。虽然家长私下对孩子有一些溺爱，但他们对我的工作还是比较支持。

　　问：最后一个问题，如何保证卡文特课程的原汁原味？

　　Scott：首先是按照原版美国卡文特的课程进行学习，为保证和美国的同步，还有严格的教学检查，由于我们卡文特是中美双学籍课程，要通过美国学校的考试，每年都会有美国总校的过来检查检验我们的教学成果，我们平时也经常的进行教务研讨，让这个中西合璧的课程能够更更合理化，更科学。

　　2、建立适合中国国情的中美教育融合体系

　　【Esther简介：女，南非人，拥有TEFL证书，教龄3年，执教let's go 小学英语】

　　采访实录：

　　问：在实际教学过程中，中美教育的融合你怎么把握的呢？

　　Esther：刚来到中国的时候，对中国学生的思维方式和习惯还是不适应，但我们作为国际教育学校，必须要让学生能够和美国的学习方法相融合。中国的教育主要是老师讲，学生听的方法，而我们主要是通过课堂讨论的方式进行。比如在课堂上我们讨论中国的新年和美国的新年的不同，同学们会告诉我中国的新年是怎么过的，我也会告诉大家，在美国是如何过新年的，在讨论的过程中，学生开始慢慢了解美国的文化和习俗，融合度就是这样来的。当然除了课堂之内，在课堂之外，也会融入到学生的生活中，比如万圣节到来之前，很多学生也会组织一些活动，这样话，对于万圣节的来历等都有深刻的了解。

　　问：中国的很多学生是独生子女，有些在家里都比较任性，到了学校后，您是怎么解决这个问题的？

　　Esther：中国有句话叫“不立规矩无以成方圆”，在每学期开学的时候，我就会和学生们立规矩。这个规矩比较详细，包括目标、行为等等，如果你达到了我们共同确定的目标，会有奖励，如果没有达到这个目标，会有一些相应的小惩罚，这些都会给学生讲清楚，无论你的家庭背景是什么，或者你的生活环境怎么样，在制度面前是一视同仁。

　　当然也会有比较调皮的学生，当他们触犯这些条例的 时候，我也会很严格的执行，也会找家长谈话，所以学生会慢慢的习惯遵守这些制度，当习惯变成自然的时候，问题就比较少了。

　　问：有没有家长因为你的严格管理而提出不同意见？你是怎么处理的？

　　Esther：我自身确实没有经历过。当然，如果家长提出了这个不同的意见呢？那我首先会跟家长进行解释，为什么给学生这样一个小小的处罚，跟家长解释完之后，如果这个家长还是有不同的意见，那我也会约她到学校再谈，然后也可以进班去听他的课。

　　对于家长，沟通的这个大门是敞开的，他对我们获取信任之后，当然也会赞同我们的这个教学方法。

　　但是在我的班级里，之前已经和家长做了很好的铺垫，他们能感受到我是喜欢这些学生的，是真心的爱学生的，所以阻力会比较小。有的学生在家里比较娇惯，在在学校逐渐的养成独立自主的习惯，家长会看到这种变化，这样对我的信任就越来越高。

　　问：在中国，评价一个老师工作做得好不好，更多是看学生的分数，那么在力迈中美国际学校，对你们的工作评价，是什么标准呢？

　　Esther：在我们学校没有根据学生的分数来评判一个老师的优良，但也会从几个方面进行来提升学生的综合能力。第一是基本的课程学习，比如有些学生英文水平稍微弱一些，那么我们就会有针对性的给他布置家庭作业，并且会给学生的家长联系，告诉他部分作业需要他和学生配合，共同完成。我们每两周或者一个月对学生进行追踪，看看是不是有提升。第二是独立思考的能力，我们通过向学生提出问题的启发式教育，让学生学会独立思考的能力，当出现一个需要解决的难题的时候，学生能够进行独立思考，当然也可能，他们会寻求同学、老师、家长的帮助。第三是社会实践，要让学生和社会接触，不仅仅是在学校上课学习，也需要对社会有了解，我们经常组织他们走向社会，比如搞社会调查，参与公益活动等，要全面的发展学生。当然在我们教学的过程中，学校的领导也会不定期对我们的课程进行观摩，把好的地方总结出来，分享给其他老师，也会把薄弱地方找出来，通过研讨会大家进行交流，寻找提升的方法。

　　3、采访手记：从力迈中美国际学校的教学方式看中美教育的融合

　　力迈中美国际学校坚守中国传统文化教育和中国基础课程的学习，结合美国的原版教材，采用融合式教育的方法，使进入学校的学生，既没有全盘“西化”，也没有丢弃中国文化的根本，为培养未来的国际公民打下良好的基础。

　　卡文特作为美国具有百年历史的学校，其课程目前成为全球有超过160个国家使用的教材。力迈中美国际学校作为目前国内唯一一家引进此课程的学校，除完全使用美国的教材之外，还进行了中国文化课程的嵌入，使中国的学生不仅仅能够全面学习美式教育的内容，还可以学习中国传统文化的精华，最终能够真正成为中国的世界公民。

　　在采访的过程中，卡文特课程Scott老师向我们强调，在卡文特课程的历史上，还没有外国的学习课程可以转换成为美国的学分，而力迈中美国际学校通过和卡文特学校的深入沟通，以及美国卡文特学校教育总监对力迈中美国际学校的多次考察，最终确定中国的课程所获得的学分在美国同样适用。从这一点来看，中国的文化课程正在融入世界。

　　力迈中美国际学校开设的中文课程和卡文特课程同步进行，既有助于中国的学生拥有深厚的中国文化底蕴，也有利于其在未来出国留学后，成为一个有中国文化支撑的的国际学生。

　　中国文化的强大的基因正在成为当前中美教育融合的基础，力迈中美国际学校迈出的这一步，也为国内的其他学校树立了榜样，相信在未来会有更多有实力的学校成为中国文化的使者，和世界的教育体系能够逐步的融合在一起。