幼儿特色教材，判别幼儿园实力的试金石

莫小洛0726

幼儿园在引入课程时，园长们所持的标准和原因各不相同。有的园长看似采用了民主的方法尊重家长的需求，但是却忽略了作为一个专业的教育管理者所应负起的责任。家长作为非教育专业人士，所了解到的信息具有片面性和功利性，园长简单地将选择的权利交给家长，让家长的选择成为缺乏教育原则、忽略幼儿长期发展的盲目投注。还有些园长考虑到园所的生源引入蒙氏教育，这个出发点无可厚非，但是蒙氏教育并不是简单的装修教室采购教具。如果仅凭对几位老师的短暂学习培训，就全园推广实施，并不能真正促进幼儿及教师的发展。而如果园长能够基于在幼儿的测评结果的基础上，有针对性地进行教学尝试，在尝试中进一步明确幼儿园对课程的需求后挑选确定了一套系统的全面的潜能开发课程。这种基于儿童发展和教学现状的课程引入过程才是值得肯定的。

　　我国的《幼儿园工作规程》中明确指出：幼儿教育的主要形式是游戏。很多省市也曾明令规定严禁幼儿教育小学化，但实际执行中很多幼儿园为迎合家长需要，从小班就开始教写字。有些幼儿园甚至直接选用小学生都未必能够读懂的教材进行所谓的国学启蒙。

　　在各幼儿园，拼音教学已经成为学前教育的一项重要内容，多套教材中，均发现涉及拼音学习的内容，甚至这部分内容会直接成书，但这原本应该是小学阶段才学习的课程，如此将会对幼儿的成长产生了恶劣的影响。

因此幼儿园的课程和幼儿园教材的选用就成为了家长关注的焦点。那么，改如何的选用幼儿园教材呢？

目前，市场上的幼儿教材五花八门，品种繁多。这与幼儿园的教材选用机制密切相关。一般来说， 随着公办幼儿园比例的加大和政府对学前教育的日益重视，今后幼儿教材开发和选用的方向将更加规范。各种出版力量在幼儿教材领域的共同努力和多种尝试，也使幼儿教材的发展日益品牌化和多样化。从产品类型上来看，幼儿教材主要包括两大类，一类是主教材，通常按照语言、艺术、社会、健康、科学五大领域分类或者按照主题分类，在领域或主题之下再按照年龄段分为托班、小班、中班和大班不同的幼儿用书，还包括教师用书及配套操作材料等。这类教材综合性强，主要由师大社和教育社开发和出版。

另一类是特色教材，包括英语、数学、美术、音乐、手工、拼音、识字等各种教材。这类教材的开发主体是民办幼教机构。在一些领域已经形成市场比较认可的品牌，如卓人右脑潜能开发学校，他是国内为数不多的具有自主研发、设计、生产、营销能力的教育企业。自建研发中心，卓人主张以孩子的大脑发育规律及认知规律为课程及学具研发的理论基础，汇集了国内外知名右脑潜能开发教学专家、儿童心理学专家、儿童感觉统合教学专家以及国内外学术权威机构为卓人提供强有力的学术支持，浓缩全世界40年来右脑潜能开发经验，将全球领先的右脑教育理论和最新研究成果，与一线丰富的教学实践经验相结合，不断完善、更新，研发出适合中国儿童的智力潜能开发新课程、新教具及家庭教育学具产品。