幼儿智力开发 幼儿教育的重头戏

莫小洛0726

目前，许多人认为幼儿教育的全部意义仅在于灌输孩子基础知识，这种理解未免太片面和狭义了,曲解了幼儿教育的本意。幼儿教育应该在灌输孩子基础知识的同时，还要重视幼儿智力开发及兴趣、情感、意志、性格、思想品德和行为习惯等非智力因素的培养。
        当然，我们必须承认灌输孩子基础知识确实是幼儿教育中一个重要的部分。毕竟幼儿教育是为孩子今后的小学教育打基础。什么基础知识都不具备就进入小学学习未免有点过于放松。实际上除去基础知识的储备外，幼儿智力开发也是幼儿教育的重头戏。

研究资料表明，我们每一个人的头脑都一样有140亿个细胞，大脑生理发育的关键时期，是从出生到10个月之间；两岁末，大脑已基本具备了它的主要生理特征；5岁时，已达到成人脑重的95％。因此，可以说进行早期幼儿智力教育是有牢固的生理基础的。

美国心理学家布鲁姆的研究表明，若以17岁少年的智力为100，其中50％是在4岁以前获得的，30％是在5～7岁获得的，20％是在8～17岁获得的。最初4年的智力发展是以后13年的总和，说明5岁前是进行智力教育最重要的时期。许多名人的成长事实证明早期智力教育可以节省1/3的时间。倘若在最佳期剥夺或忽视了对儿童的智力训练，错过这个时期，将永远达不到他们应该达到的智力水平。

        目前在家庭中，父母为了让孩子上个好学校，不惜掷重金。但在进入小学以前，他们却将孩子交给保姆或寄养在别人家中。实际上他们将孩子一生中最宝贵的儿童智力开发的时机丢掉了。世间不存在什么神童，只有低能、聪明和特别聪明的区别。3岁能背寓言、4岁会讲英语就意味着这个孩子是神童吗？完全不是！这仅是一种智力的早期开发而已。父母应当清楚，所有的孩子都可能生来就具有世间罕见的才能。问题在于如何选择时机和方式去开发它。人类的聪明才智是靠科学和实践得来的，并非大脑自发产生的。由此可见幼儿教育阶段智力开发的重要性。

幼儿智力开发的误区
忽视幼儿生理成熟度
    幼儿的身心发展是有先后次序的，早期教育必须在适宜的生理成熟度的基础上进行适时的训练，才能取得好的效果。过早和过晚都会造成对孩子的伤害，我们都知道狼孩儿、猪孩儿的故事，他们就是因为错过了语言和社会规范等各种智能开发的时机，所以，即便科学家提供良好的条件，也不能使他们赶上最普通的孩子的智力水平。而过早的开发孩子的某种智能，不仅达不到预期的效果，还会造成对孩子的伤害。对此，家长朋友应该了解一下孩子敏感期的知识。
        重结果轻过程
        其一，快乐比结果更重要。孩子从过程中获得的感受以及建立的相应态度，比孩子所学的具体的结果更重要。孩子没学多少东西，但是在学习的过程中得到了快乐，喜欢学习、喜欢知识，这种态度比什么都重要。
        一些功利心很强的父母，总是期望孩子很早就学有所成，比如背唐诗、记单词、学数学等，可谓去本求末。其实孩子多背几首唐诗，多识几个汉字，这一丁点优势很快就会消失，长远来讲对孩子并没有什么特别的好处，假如孩子因为父母刻意的、功利的要求而对学习产生抵触感，就更因小失大了。
        其二，孩子从过程中得到的锻炼比结果更重要。对于小孩而言，看到比看懂重要，听到比听懂重要，感官知觉是智力的先导，即便孩子不能理解，或者说记住的东西很快忘记了（比如背唐诗），背过本身是重要的，这个过程已经会对孩子智能的发展起到了很大的促进作用。
        卓人右脑潜能开发学校遵循3-8岁儿童大脑发育规律与认知规律，以儿童潜能开发为目标，汇集罗杰斯佩里、杜曼、七天真等潜能专家研究理论，通过十二种游戏有针对性地引导孩子积极自主地思维，提升孩子记忆力、专注力、观察力、思维力、想象力、创新力、行为控制力等9大能力，同时配以右脑照相识字&映像阅读课程和右脑多元思维数学课程，让孩子能力开发与知识学习完美结合，培养孩子的学习兴趣、提高孩子的学习自信心，养成独立自主的学习习惯，成为一个情商智商双优的孩子，为未来竞争打下基础。