善待晚辈——母亲留给儿的珍贵遗产之一（转）

Jenny

　当然，孩子们在跟我学这些时，自然靠的是死记硬背。但是，通过琦琦上小学后的体悟，这样的死记硬背，对孩子们以后的理解还是打下了一定的基础。譬如“山羊上山山碰山羊角，水牛下水水没水牛腰”，这样的对联，当琦琦上小学二年级后，我再让她背诵，并结合她的理解跟她讲对对子的要义时，她很快就懂了，并能跟我练习对对子了。
　　两个孩子在学习上，表现出不同的特点。在教她们时，琦琦精神集中，能跟着我一起学，我总能知道她掌握的程度。可转转就不一样了，她不完全跟着学，有时好像也没注意听，可第二天却又能背诵出来。在教她背诵古诗时，有这样的情况；在教她背诵乘法歌和十二生肖时，也有这样的情况。两个孩子在这方面所表现出来的差别，常使我思考人的学习和接受知识的异同问题，以及这背后的缘由。弄清这些问题，才有助于区别对待，因材施教啊！
　　嫉妒似乎是人的天性。当琦琦第一次见我把转转抱在怀里时，竞委屈得扑在她妈跟前哭喊：“妈呀，你看我外公……”我赶忙让琦琦过来，把她搂在身边，劝导说，你小时候外公也是这样抱你的呀！我抱你妹妹才几次，可你比妹妹跟外公多呆了四年哩，妹妹怎么也赶不上你呀！经解释，琦琦情绪好多了。而转转一当会表达自己的感情时，只要见我跟姐姐亲热，也总是哇哇地哭。会走会说后，当看到我的写字台玻璃板底下的照片，她的没有姐姐的多时，竞拍打着玻璃板又哭又嚷：“为什么姐姐的照片比我的多！哼，外公你偏向姐姐！”其实，我早就预感到这个问题，曾经想换上两张转转的照片，每个孩子三张，可由于时间长了，琦琦的照片已经跟玻璃板粘在一起，揭不下来了，所以就没动。没有预感到转转的嫉妒心会这样重啊！不管我怎么解释，可转转就是不依不饶，直到我想法在旁边加上她的两张照片，才不闹了。但是，有时还是断不了跟我算旧帐：“你为什么开始把姐姐的照片放得比我的多？”我说：“你姐姐的照片先放的，揭不下来了吗！”“那你为什么不先放我的？”“那时还没你呀？”“为什么没有我？为什么不让我当姐姐？”……孩子满怀嫉妒却又天真地质问，常使我哭笑不得，而面对转转这样的孩子，你只能认真地、不厌其烦地解释，直到她满意为止。否则，她就会大嚷大叫地没完。
　　唉，单是在长辈对待晚辈之间，两个宝贝儿所表现出的嫉妒心理，就使我跟家人不知费了多少口舌，来解释、疏导。随着两个宝贝儿的一天天长大，嫉妒心理有所缓解。在这方面，大四岁的琦琦自然比转转要表现得主动。在妹妹不会走路时，琦琦常抱着妹妹玩一会儿。等妹妹会走以后，只要团聚，姐儿俩就在一起玩。大宝对小宝的关照，和小宝对大宝的依恋，两人的亲热劲儿，使家里人都很开心。但是，俩孩子的嫉妒心并没有完全消除，特别是当她们的妈妈分别对对方的孩子，表现得比对自己的孩子更亲热一点儿时，俩人的嫉妒心就往往爆发出来，并都在我面前告状。我就跟她们解释“先人后己”、“先远后近”的做人道理，两个孩子似有所无悟，特别是年长妹妹四岁的姐姐更领会得透些，再见到类似的情形时，表现好多了。但是，俩人的嫉妒心并没有根除，仍然时不时地表现出来。琦琦上三年级了，仍不免这样，至于转转，自然就更甭说了。

Jenny

　对于孩子们所赤裸裸地表现出来的嫉妒心，有些长辈往往着急、生气，甚至跟孩子们发火，但是，我倒比较看得开，而且认为，这种赤裸裸的嫉妒，总比成人们的所谓“成熟”的“大度”和“谦让”，高尚得多啊！嫉妒之心本来像毒蛇一样盘踞在许多人胸中，尤其是那些握有权柄的达官显贵胸中，巴不得绞尽脑汁地找借口，将能耐比他们高的人排挤、铲除，却硬要故作姿态，乔装打扮地表现出“大度”、“谦让”！这种实则虚伪透顶的所谓“成熟”，比童稚的赤裸裸的嫉妒，简直卑劣千百倍！况且，孩子们的嫉妒之心，表现在亲情之间，不过是正常人伦的一种自然地折射啊！只要因势利导，循循善诱，不仅损害不了，反会加深人伦亲情啊！
琦琦两岁半开始上幼儿园，第一天可能出于好奇，很愿意去，没有哭，但三天后就不愿去了，每次送都要哭一阵子。转转三岁多才开始上幼儿园，从第一天起就不愿意去。为了启发和开导她们，我想了许多办法。譬如，见了跪在天桥上的乞丐，就故意说他们都是因为小时候不好好上幼儿园，不好好学习，才落到这个地步的，孩子于是说：“那我要好好上幼儿园！好好学习！”。有时见了年老的求乞者，我就给点儿钱，孩子们就问：“他不好好学习为什么还给他钱？”我说：“他已经这样了，咱也不能见死不救，人要有同情心啊！”当然，要克服不愿意上幼儿园的心理，光靠这当然不顶事，还得反反复复讲述上学和学知识的道理，同时，也有个习惯问题。
　　俩孩子的知识主要是通过讲故事和看电视等学得。崇拜英雄似乎也是孩子们的天性。孙悟空是两个孩子心目中的第一个英雄。俩人都不约而同把孙悟空当作朋友，最喜欢听、看孙悟空降妖捉怪的故事。在平时，尤其是每逢哄孩子们睡觉时，孩子们总要让我给她们讲这类故事。由于《西游记》的许多具体情节我都淡忘了，所以，我跟她们讲述的故事，多是随编随讲，并不都是原版的。大概由于我编造得情节比她们从电视上看到的更曲折，更动人的缘故吧，两个孩子都很爱听，并且能够在我的讲述中安然地入睡。

Jenny

　琦琦除了单独由我带时跟着我睡外，有一段日子，晚上也是跟着我睡，而转转要是不上幼儿园，至少午休时大都跟着我睡。孩子们跟着我睡觉，表现得都比跟别人睡时乖：不但自己上床，自己脱衣服，自己躺下，而且一般顶多二十来分钟就睡着了。家人对此一度都感到纳闷，并有很多解释，其中最主要的理由是“异性相吸”。因为家里平时就我一个男性，这样的解释也许有道理。但我认为最重要的一条是：因势利导，循循善诱，尊重和把握规律。只要我带孩子，不管是睡觉，起床，还是吃饭，玩耍，都注意掌握好时间，尽量形成规律，使孩子们养成好的起居习惯。
　　“身教重于言教”，让孩子们生活有规律，首先带孩子的人得自己生活有规律。我是家里公认的生活最有规律者。到四岁前后，俩孩子对此也都有了共识。琦琦过来，要是偶尔赶上我午休，就决不打扰我，而转转在一般情况下，也都愿意跟我一起午睡。
　　也许由于我的嗜好的缘故，从两个孩子话说得比较流利后，在带她们到河边溜达时，我就开始教她们学造句了。看着垂柳的树枝被风吹得摇动，我先让她们来描述一下。记得琦琦第一次说的是：“柳树枝让风吹得直摆动。”而转转第一次说的则是：“树枝在摇晃呗！”我在肯定了她们说的不错后，就说，将来上学学作文时，就可以写得更生动些，譬如可以说“风摇动着柳枝。”又如，“风吹着我的衣裙”，可以说成“风扯动着我的衣裙”；“风吹着我的脸”，可以说成“风抚摩着我的脸”等等，就比较生动了。于是俩孩子就问什么叫“作文”，什么叫“生动”，等等，我就一一跟她们讲。由于平时说话时注意引导，并随时随地地矫正她们在语法上的毛病，所以俩孩子到四岁后，就都能在日常言谈中，比较准确的使用连接词了。当然，这些都不过是为将来上学打些基础，是不能要求过高的。

Jenny

　琦琦上学后，有时需要我辅导作文，我就跟她讲“风行水上，自然成文”的道理。强调作文一定要自然，就像平时说话一样，话怎么说得清楚，就怎么写。作文当然要讲究文采，要形象、生动，但这些都要以准确为前提；而要做到准确，就得多观察、多思考。没有亲自仔细观察过的东西，不要瞎写；对于学习参考资料，要认真地阅读和思考，并要注意辨别和区是非曲直，而不难盲目地模仿，更不能囫囵吞枣地抄袭。
　　今年暑假，小煜有一次让我辅导琦琦写篇作文。为了便于孩子参考，她从网上下载了一篇题为《读<最后一个便士>有感》的文章。我细读了这篇文章，发现前言不搭后语，产生好多疑问，于是立刻在网上查阅了《最后一个便士》原文，确认《读<最后一个便士>有感》一文，与原文内容出入太大，说明作者是在根本没理解、甚至没认真阅读原文的情况下写的。我于是让琦琦对照《读<最后一个便士>有感》一文，认真读了三遍原文，让她看有什么问题。琦琦也说这篇文章写得跟原文对不上号。譬如，原文写道：“老人坐在一个角落里，吃着放在面前的每一块蛋糕”，而这篇文章却说“他却在面包店里吃了一小块蛋糕”；又如，原文中写的是店老板要把一盒子蛋糕作为礼品送给老人，老人觉得他的自尊心不允许他接受这样的礼品，于是才决定“为家里”买下最大的一块蛋糕，并为此花光了自己的最后一个便士的。当他提着蛋糕回家，走到一家和他一样穷的邻居房前，才突然把蛋糕放在邻居家门口的台阶上……而这篇文章却忽略了这些细节和老人内心的变化。一个自尊心，一个同情心，是《最后一个便士》所重点揭示的主题思想，可是这篇文章却没有很好抓住……

Jenny

　琦琦睁大眼睛疑惑地问我：“这不是被推荐的文章吗？怎么竟有这么多问题？这是怎么回事啊？”我告诉孩子，这样的文章到底是怎么写出来的，又是怎么被推荐的，咱无法知晓，可以不去管它，但是，咱要写读后感的话，就一定得首先仔细地阅读原文，把原文的内容和主要意思吃透，才能保证在复述原文时，与原文思想内容完全吻合，也才好准确地发表自己的感想。在我的启发和辅导下，琦琦也写了一篇《读<最后一个便士>有感》，题目虽然完全一样，但内容和文字则大不一样了！我顺便认真地告诫琦琦：作文跟做人一样，要认真，要踏实，要实事求是，合乎实际，尤其是写读后感之类的文章，决不能离开原文空发感慨，任意揣度，用自己的想法代替原文的思想，更不能贪图虚荣地编造！小煜回家后，我又跟她强调，琦琦才上小学二年级，作文时适当地参考以至模仿，都是可以的，但自己一定要先认真看看，看准了确实是好文章才行，不能随便见网上推荐了就让孩子参考！我又冲琦琦说：“干什么也不要迷信，不要盲从，包括对你外公我，也要这样！还是我常跟你讲的，自己看清了，看准了，再写！不要盲目学别人，就是好文章，也不能抄袭人家的！好比吃饭，让你吃人家嚼过的饭，那不脏吗！”琦琦是个很聪慧又很懂事的孩子，自从上学后，生活、学习有板有眼，很有规律，很用功，也爱动脑子，不论作文还是其它功课，成绩都一直在进步。
　　母亲跟父亲通过半生的辛勤劳作和勤俭持家，曾使我儿童时代的家境在家乡算得上“小康”，在刚解放后的村里算得上“一流”，但是，“合作化”和“公私合营”，以及随后的“大跃进”，尤其是父亲的蒙冤受屈则使得家道每况愈下，陷于长达20年的困厄境地，以至在父亲卧病期间，不得不考变卖家产来勉强地维持生计。所以，父母留给儿女的家产并不多。父母所留给儿女的遗产主要是精神方面的，而这无形的遗产，比起那有形的遗产来，却是取之不尽、用之不竭，受益无穷的！
　　也许由于自己跟母亲一起生活的岁月比与父亲更长的缘故，相对而言，在精神遗产方面，母亲留给儿的要比父亲更多些。
　　善待晚辈，是母亲留给儿的最珍贵的精神遗产之一。儿决心承继这份遗产，并在努力地去做。
　　还是那句话：决心虽然下了，但距真正完全做到，距真正完全地承继母亲这份精神遗产，还差得远哪！

　　　　　　　　　为纪念母亲西归两周年而作于
　　　　　　　　　　　　2007年9月 北京

jnmama

感慨良多