走进孩子世界，读“儿童画”

加州阳光幼儿

给孩子一张纸，就是给孩子一片想象的空间；给孩子一支笔，就是给孩子一个创作的机会。
周末两天有幸参加新加坡陈博士《儿童绘画评估》的培训，从理论到有趣的创意实践，我了解到了儿童绘画思维认知评估的六个水平，还学会了用各种材料，比如：胶水，保鲜膜，泡沫塑料等进行绘画创作，让人受益匪浅……
3岁以后的孩子开始能够把分离的、乱涂的线条连接起来组成一些基本形状，逐渐出现一些明显的图形。这时候，孩子把自己的动作和想象结合起来画，并喜欢对自己的画加以语言解释，这是孩子绘画能力发展的一个敏感期。老师和家长的指导要围绕孩子的发展特点来进行。
第一阶段：不要太关注画得像不像。要倾听和理解孩子，增强孩子的创作信心。
孩子的小肌肉控制能力比较差，运笔不熟练，所以画出的形象比较粗糙，外形轮廓也不明显。很多家长把关注点放在画得像不像上，手把手的教孩子画，或者让孩子反复修改轮廓。这样的练习会降低孩子绘画的乐趣，使孩子对自己的能力有所质疑，不敢轻易尝试，对于绘画的理解也限于要画得像，削弱了孩子利用绘画来传递情感与认知的意识，所以让孩子尽情的画吧，然后耐心的倾听孩子讲述画面内容，积极回应孩子的想象，并鼓励孩子大胆去表现自己的想象。这样有助于增强孩子创作的信心与表达的欲望。
第二阶段：引导孩子认真观察生活中的事物，为孩子的创作积累认知经验。
这一阶段幼儿在画画时，经常会出现“丢三落四”的现象，例如画脸的时候只有眼睛等，这是孩子的认知特点造成的，孩子以形象记忆为主，抽象思维能力还没有发展，不能全面地归纳与总结事物的特点。所以家长要注意培养孩子的感知能力，特别是细致入微的观察能力、探索外界事物的认知能力，丰富孩子头脑中的形象积累，让孩子多听、多看、多记，强化孩子的形象记忆。       这样有利于孩子的作品内容更加准确完整。
第三阶段：和孩子一起完成，让孩子获得满足感。
这个阶段孩子的审美能力在飞速发展，有时候也会出现否定自己绘画能力的情况，这时侯，家长可以帮助孩子完成，但是要引导孩子主动参与，例如，添一笔，涂个色什么的，让孩子获得满足感，然后再循序渐进的加大孩子创作的比例，帮助孩子度过这一时期，他的绘画能力将出现一个飞跃期。
家长一定要明白，婴幼儿画画的标准不是看他画得像与不像来衡量，而是看他的画中有没有他自己的意愿、想法、爱好和生活经验。如一个3岁多的孩子画了一幅《儿童公园》的画，他把翘翘板画在与太阳一样高的位置，而且还把太阳画成黑色的。大人问他这是为什么，他回答：“翘翘板越翘越高，总有一天会翘到天上去，太阳就是黑色的。”（可能这位小朋友用肉眼看太阳，而太阳的光很耀眼，他睁不开眼，觉得太阳是黑色的）这幅画看似滑稽可笑，不合常理，但充分表现了孩子的意愿、想象和生活经验。这就是一幅值得肯定的好画。因此大人不应以成人的认识水准来要求和衡量孩子的画画水准，更不能以自己的喜好随意纠正、指责孩子的绘画，要充分赏识孩子的创造、想象的自我表现能力。
谈到这里家长朋友们也许会问：画画毕竟是用笔和纸来表现一定的具体形象，是以图形和色彩出现的，这就势必涉及到一些画法和技巧的问题，这也是家长感到棘手的问题。不教吧，他不会画，或画得乱七八糟，不成个样子；教吧，又说约束了孩子，不利于他主动表现，影响了创造力的发展。那么，究竟该怎么教才好呢？这里只谈谈对3岁左右的孩子进行绘画启蒙的教育方法。
第一步鼓励孩子“涂鸦”。所谓涂鸦，就是小幼儿最初的没有目的的涂涂画画，几乎是乱涂一气。家长一方面引导孩子给“涂鸦”画取个名，一方面作适当的补充。如孩子拿着彩笔乱画，大人就表扬他：“看，宝宝会画画了！画得很好！”；假如他画了几根弯弯曲曲的线，大人就对他说：“画得很好，这是画的什么呀？”孩子可能会讲出“水”’“毛线”“蚯蚓”等不同的说法，不管是什么说法都要表示赞同，随即在纸的下方帮孩子写出画的名称，并当着孩子的面作一点适当的补充，添上几笔。如此类推，孩子画的歪歪斜斜的圆、密密麻麻的点等等任何涂抹，都可以引导他说出名称，并作有限的补充，使之变成一幅好的作品。这样孩子脑中的表象积累越来越丰富，绘画的兴趣越来越浓，孩子的自信心越来越足，他涂鸦的目的也逐步明朗起来，他会慢慢进入边想边画，大胆想象和创造。有时画着画着，会高兴地叫起来：“妈妈，快来看，我画了一朵大白云。”这时孩子学画画就开始上路了。
第二步在孩子自己涂鸦画的基础上，因势利导地诱导他画出形象更全面、更逼真的画。这里举一个例子来说明，如果孩子画了一个瓜籽形状的图形，在圆头处又画了一条线，家长可以很感兴趣地问孩子画的是什么，孩子回答是“小老鼠”，那么大人就可以作以下顺势诱导：
家长：哦，真像小老鼠，小老鼠有尾巴以外，还有什么呢？
孩子：还有眼睛、嘴巴。
家长：宝宝真聪明，说得很对。想一想还有什么呢？
孩子：还有耳朵。
家长：嗯，宝宝真能干，想一想小老鼠的眼睛长在什么地方。画出来给妈妈看一看（这时孩子一般都会自己画出来）。
家长：画得真不错，画上眼睛的小老鼠就更像真的一样了。再想一想小老鼠的耳朵长在什么地方呢？
孩子：长在头上。
家长：说对了，就把它画下来吧！（如果孩子不会画，就让他看另外一张老鼠的画，观察一会儿，再叫他画出来。）
家长：画得太好了，你知道粮仓的小老鼠最爱偷吃什么？
孩子：最爱偷吃米。
家长：好吧，再画一点米给小老鼠吃。（一般情况下孩子会主动地在老鼠嘴的前边点上一些小点点，当米粒。）
孩子：妈妈，我给了它好多好多的米。
家长：画得真棒，咱们给这张画起个名字吧。
这时可以再引导孩子说出《小老鼠偷米吃》的名字，或其它的名字。最后写上画画的人名和日期。
家长：这么好的画可不能随便丢了，把它放到什么地方呢？
孩子：贴在门上。
家长：那好啊！爸爸一回来就能看到，一定很高兴，会说你是一个聪明的好孩子！
以上只是一些提示，可以灵活运用。
孩子的心灵是无暇的，让我们做一个有心人，善于发现他们的所思所想，步入他们的内心世界，与孩子为伴，引领他们实现一个又一个梦想。