［讨论］聊一聊孩子学习英语存在的一些误区，欢迎补充～

穿普拉达的犀牛

      今天我想跟各位父母聊一聊我家孩子在英语学习时碰到的一些误区，了解到这些还是因为上周我与孩子老师的一次偶然交谈，通过这次谈话我认识到平时在辅导孩子学习英语用了很多错误的方式，相信很多孩子一定也碰到过这样的误区，所以今天把我的经验分享给大家，希望大家和孩子一起走出误区。
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      上周六去英语辅导班接儿子，见到他我问：“宝贝儿，今天学了多少单词？”，我拍了拍包包又问“这个用英文怎么说？”儿子想了想，回答出来了，我心里还觉得挺开心的，但是瑞思的Lily老师在旁边说道：“余姐，您刚刚对孩子提问的方式并不是很恰当。”

      于是Lily老师跟我解释了一通，大意是这样的。好多家长经常这样提问孩子：“宝贝儿，今天学了多少单词？”、“XXX用英文怎么说？”、“XXX是什么意思？”等等，其实这是不对的，这种英汉互译的辅导方式，不但不能帮助孩子学习英语，还不利于孩子形成英语思维，久而久之，孩子将走上传统的“英汉互译”的学习误区。传统的英语教育多以简单的生活用语、单词、语言的学习为主，在文化背景、学科知识、能力培养等方面有所缺乏，所以孩子们多是背一些英文单词，很少能说出流利的句子。

      她跟我介绍了平时辅导孩子的一些正确的方式，比如与孩子英语交流时要求孩子积极参与，注重与孩子的交流，鼓励孩子提问、发言、表达自己的观点，没有固定答案，只要说的有道理、有说服力。注重孩子综合能力，学习兴趣和习惯的培养，切勿给予孩子知识灌输。

      她还跟我提到了浸入式英语教学方法，由于是第一次听到这个词儿，我当时记住的不多，后来通过在网上查阅资料，我整理了一些笔记，现在把我把了解到的内容分享给大家：
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* \* I% [) x( F& z7 j      简单的说，浸入式英语教学就是把孩子浸泡在英语环境中。英语不仅仅是学习的内容，而且是学习的工具。这种教学方法风行欧美已40多年，加拿大、香港、新加坡、印度等双官方语言的地区和国家都是通过这种教学方法获得第二母语的能力，对我们国内的孩子学习英语非常的有参考意义。

! A5 _( D' I3 T# O. K      从环境的浸入来说，对于年龄偏小，或者基础稍差的孩子，老师在表达内容时，会配合丰富的肢体语言，从视觉、听觉、触觉等方面，对孩子进行多感官的刺激，帮助孩子在理解中习得英文，并且课堂上每隔15分钟左右就会变换形式和手段，持续提升孩子的学习兴趣，针对核心知识点不断提高重复率，强化学习效果。在非上课时间，老师在与孩子聊天或做游戏时，也是用全英文的交流方式，对课堂学习的内容进行复习，帮助孩子们进行无意识记忆。

2 g/ S. b5 T" ]; P# J$ E% ~      浸入的学习必须有内容载体，基于学科才能培养纯正的英语思维。传统的英语教育多以简单的生活用语、单词、语言的学习为主，在文化背景、学科知识、能力培养等方面有所缺乏，所以孩子们多是背一些英文单词，很少说出流利的句子。所有的语言都是有内涵的，只有以学科知识（语文、数学、科学）为载体，进行英语学习，才能联系运用，让孩子从小养成用英语思考和表达的习惯。

      目前国内的英语教育机构中，瑞思学科英语是最先引入“浸入式”教学方法的，目前也是最成熟的，通过让孩子们用英语学习语文、数学、自然等学科知识，用英语学习、思考、表达和做事情，真正建立母语般的思维模式。
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      好的学习方法对孩子的学习必然起到事半功倍的效果，希望通过我的分享，孩子在今后学英语时能避免走进同样的误区，也欢迎大家分享一些孩子在学习英语过程中存在的错误，让大家共同进步。